来源:《小学教学参考》2001年第10期  作者:林蓉珍
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小学生产生“问题”渠道初探

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素质教育呼唤问题解决 ,任何创新都源于问题 ,只有学生善于发现问题 ,才有产生创新的冲动 ,因而要培养学生的创新能力 ,首要的工作应当培养学生的“问题”意识。我们经过几年的理论研究和实践探索 ,初步归纳了小学生产生“问题”的一些渠道。一、在自学教材中 ,提出问题九年义务教育小学阶段的数学教材 ,从选材内容、文字描述到结构编排 ,均有利于学生自学。加上教师精心设计的“导学提纲” ,大多数学生都能自学回答“提纲”里的问题 ,了解新知的概貌 ,并能找出自己看懂了什么 ,什么地方不理解 ,有什么疑惑。学生不管是在课前预习 ,还是在课中自学 ,我们都专门给出一些时间让学生提问题。此时 ,学生一般爱从如下几方面提出问题 :1 从直接问题入手。有些学生在自学教材开始阶段 ,由于不习惯或自学能力差而提不出什么问题 ,又看到别人提问 ,连带加“启发” ,顺手模仿他人也提一个教材中给出的问题 (甚或相似之问、雷同之问 )。然而 ,这正是他们探索未知领域的开始 ,是提问开始时的正常现象。教师要以积极肯定、热情鼓励提问行为的良好心态去面对 ,让受教育者也有一个积极提问的良好预备心态 :提得好 ,会得到鼓励 (本文共计2页)......[继续阅读本文]

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