来源:《小学教学参考》2006年第15期  作者:杜志明;
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玩学结合 激趣乐学

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教学过程中,教师依据小学生认识和掌握知识的规律,以及小学生的年龄心理特征,利用数学知识的魅力,激发学生对所学知识的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,从而达到乐学的境界,这是值得我们每位数学教师不断研究和探讨的一个课题。下面,结合本人教学实践,谈谈几点体会:一、采用多种游戏方法诱发学习兴趣所有智力方面的工作依赖于兴趣,兴趣是学习的动机,是构成动机的重要心理成分。所以教师要想方设法把枯燥的数学学习变成学生乐此不疲的游戏,让整个学习过程始终对学生产生一种无形的引力,使求知成为一种内动力。例如,在上“余数的妙用”活动课时,我是这样设计的:先是学生考老师的游戏,让学生按老师的要求依次在课桌上摆出小圆片、小正方形、小三角形,然后神秘地告诉学生,说自己有“特异功能”,不管学生报第几个,老师都能马上说出是什么图形。学生考老师,真刺激!全体学生的劲儿一下子提起来。在揭开“特异功能”之谜后,我设计了几组练习,最后又以“抢报30”的游戏结束活动。在试题计算时,我经常开展“夺红旗”、啄木鸟诊所”等游戏。这种课堂游戏形式既营造了一个“玩中学、学中玩”的生动活泼的学习氛围,又使枯燥的数学知识学习变成了轻松愉(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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