来源:《小学教学参考》2006年第15期  作者:许士山;
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积极引导,重在培养探索能力

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《数学课程标准》指出“:教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”开展探究性学习是培养学生探索能力和创新精神的有效途径,是转变课堂教学的关键所在。一、创设生活情境,激发探究热情长期以来,由于我们的数学教学远离学生生活,注重抽象的推理与机械的演练,致使学生对数学不感兴趣,甚至产生厌恶与恐惧。一年级新教材特别重视情境问题的创设,把它作为激发学生探究热情的有效手段。如何创设情境,激发探究热情?一位教师在教学“统计”一课时,给我留下了深刻的印象。课上教师利用多媒体虚拟了一个教学游园的场景,场景中有学生喜欢的木马、跳床、碰碰车等。教师让学生列队入场,选择自己喜欢的游乐项目,并制定买票方案统计客人数量,帮水果店经理设计进货计划。鲜活的画面配上优美的音乐,一个个生动而熟悉的情景激活了学生已有的知识和经验,一下子吸引了学生的注意力,学生参与热情空前高涨,个个乐于探究,在喜闻乐见、耳熟能详的情境中自然地掌握了统计的方法。事实证明,创设生动具体的情境,有助于激发学生的探究热(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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