来源:《小学教学参考》2006年第16期  作者:窦桂梅;
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“红杏出墙”的风景——教学《游园不值》收获(之一)

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杏,遍布祖国大江南北。甲骨文中就已有“杏”字。春秋时《管子·地员》也记载“:五沃之土……其梅其杏。”孔子当年坐在四棵杏树下的坛上弦歌讲学,故“杏坛”成了典故。传说三国时,吴国董奉隐居匡山(今江西庐山),为人治病不取钱,只求愈者为其种杏树几株,数年后蔚然成林,故医家称为“杏林”。种种由杏而引的典故让我们感叹。这次因教学《游园不值》,读到“红杏出墙”的隐喻,也引起我的感慨。一切经典最终都会指向结构。对《游园不值》“红杏出墙”的解读不可不注意。给小学生教学的时候,孩子们都会单纯谈到红杏的生命力——这很好。但,作为语文教师,我们仍要从结构出发,深入阅读,将不同的文化复合在结构上,读出自己的理解。也许收获的不仅仅是教学。一、红杏出墙”的行为“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”当学生默读,体会后句“出”字的时候,我让学生借助前句的“关”字帮助理解。为了让学生深入理解,我又引出陆游的“杨柳不遮春色断,一枝红杏出墙头”与之比较。两位作者同是用了“出”,可一“关”一“遮”,结果,前作成了千古绝唱,后作却名不见经传,这是为什么?学生的发言特别精彩。有的认为,这一处小景,写出了满园的春色:先概括大地集“春色(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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