来源:《小学教学参考》2006年第16期  作者:周萍;
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论小学语文教材的创造性运用

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一、问题的提出新课标指出“教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上,给地方、学校和教师留有开发、选择的空间,也为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要”“,语文教师应高度重视课程资源的开发和利用”“,小学语文教材不是语文教学的唯一凭借”。作为教师,我们不能一味地埋怨教材编得怎样,因为再好的教材都有其局限性。我们应当树立新的教材观,使有限的教材发挥出无限的育人功能和无限的价值来。二、创造性运用教材的原则创造性地使用教材要遵守两条原则:一是“信奉而不唯是”,二是“遵循而有所立”。前者强调对教材的态度,要相信教材是在国家课程标准目标指导下经教育专家编写的,反映国家对培养人才规格的要求,具有很强科学性,是教学的很好载体,不要轻易否定;“不唯是”即根据实际情况而确定教学。再好的教材也有需要改进、调整、重组的地方。三、创造性运用教材的实践与探索1.单元重组教学目前小学语文教材按单元编排教学,其中读读背背、古诗词、专项阅读、口语交际等分散在每个单元的“积累与运用”中,可谓难点分散,记忆分摊,分类科学。人教版作为“国本”,沧桑洗礼,千锤百炼而成。教师按部就班无可厚非,况且(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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