来源:《小学教学参考》2006年第16期  作者:樊幼芬;
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透过开满鲜花的设计——对“用教材教”的几点反思

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新一轮的课程改革,为语文教育洞开了一片广阔的天地。新的理念、新的追求,使课堂教学呈现出一派生机勃勃的景象。特别是在教材的处理和设计上,更是一改教师照本宣读、学生被动接受的知识传授模式,以人为本,用教材教的理念,已成为广大教师的共识。各种富有个性、令人耳目一新,甚至是拍案叫绝的课堂教学设计层出不穷,大有“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的喜人之势。于是强调新颖前卫、与众不同,成了不少教师的过分追求。试看《乌鸦喝水》一则教学设计:(初读课文,认读生字,了解故事大意)师:乌鸦是怎样喝到水的?生:乌鸦把小石头一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝到水了。师:乌鸦想到的这个办法可不可行呢?我们来做一次实验。实验一:瓶里的水太少了,石子反而把水淹没了。实验二:瓶里的水稍多些,投入石子后,水满到了瓶口。师:你们看了实验后想说什么?生:水太少,投石子这种办法没用了。水要多一点,乌鸦才能喝到水。师:是啊,课文中只写了“瓶子里水不多”,到底水有多少并没有写清楚。看来用这个办法,乌鸦也不一定能喝到水。你能不能帮乌鸦想个一定能喝到水的办法?四人小组讨论一下,并把这个好办法画下来。生交流一下后各自(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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