来源:《小学教学参考》2006年第16期  作者:吕海娟;
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作文教学要根植于生活

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作文的源泉来自丰富多彩生活中的点点滴滴,作文的过程是儿童体验和感受生活的过程,是记载生活的创造和审美的过程。从生命生成的角度看,作文就是学生生命历程中的一朵朵浪花、一片片绿叶、一面面镜子……因此,教师要引导学生到广阔的生活中去吮吸生活的乳汁,让学生为生活而作文,为生命而歌唱,从而体验到一种酣快淋漓的快乐。一、把作文引向生活叶圣陶先生曾说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息。”可见,作文教学与生活有着密切的联系。在生活作文的研究中,教师要引导学生不仅亲密接触生机盎然的大自然,而且要深入到五彩缤纷的社会生活、校园生活、家庭生活中,尽情去体验“原汁原味”的生活。1.用眼拍摄,定格美好的瞬间。“眼观六路”。引导学生投入精彩生活的怀抱中,只要处处留心,时时在意,就能用明亮的眼睛随时随地拍摄无数亮丽的风景:春天的暖和,夏日的炎热,秋天的凉爽,冬天的寒冷;白云悠悠飘荡,鲜花吐蕊绽放,草儿扭腰跳舞,风儿来回拂动;清早喷薄的晨雾,傍晚如血的残阳,晚上皎洁的月光……这样,定格许多美好的瞬间,引发更多美好的回忆,作文会因生活的回放而更加精彩。2.放耳聆听,欣赏美妙的原音。(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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