来源:《小学教学参考》2006年第31期  作者:王芳;
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《九色鹿》第二课时教学设计

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设计理念新课标强调“:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”读是理解感悟的前提。因此,本课教学设计留有足够的时间给学生潜心读书,引导学生走进文本,领会表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句;让学生对比九色鹿和调达截然不同的言行举止,解读人物的精神世界,明辨是非善恶;密切联系学生已有的经验世界和想象世界,在读中思,在读中悟;将学生平时积累的一些成语,通过积极运用,使其真正根植于学生心中,提高学生语文素养。教学过程一、复习导入,整体感知1.默写词语:救命之恩知恩图报千恩万谢恩将仇报。2.评、改后齐读这几个词语,试着用这几个词语概括课文的主要内容。3.仔细看看这几个词里都有个什么字。(恩)二、品读领会,感激“救命之恩”读第二至第五自然段。1.你能用自己的话描述一下当时救命的场面吗?面对险境中的调达,九色鹿是怎么做的?(读第二自然段)联系“立即”“、纵身”等词,你感受到什么?用你的朗读,把你的感受读出来。面对自己的救命恩人,调达是怎么说的?(读第三自然段)(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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