来源:《小学教学参考》2006年第33期  作者:侍军;
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改变学生消极的被评价地位

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考试是教育教学评价的一种方法和途径,将考试作为评价学生、教师和学校发展的唯一手段,在我国由来已久。考试的内涵绝大部分是针对学生的,主要是考学生,孩子们在考试中只是消极的被评价群体,考试真正成了“烤试”。学生除少数“精英”外,绝大部分学生害怕考试,敌视考试实属情理之中。在新一轮的课程改革中,如何在考卷中给孩子营造一个开放开明的空间,激发学生学习兴趣,让孩子们积极主动地参与评价活动呢?下面谈谈自己在这方面的几点浅见。一、尊重学生,关注个体差异美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出多元智力理论。他认为每一个学生都同时拥有智力的优势领域和弱势领域,不存在“优等生”与“劣等生”之分。而我国的传统教育是“淘汰”教育,是“精英”教育,是应试教育。这与我国几千年的科举制度有着千丝万缕的联系。应试教育的考试,让我们的孩子成为批量产品,高分就是优等生,低分就是劣等生,绝少关心孩子身心潜能和个性的充分发展。综观成功人士,比尔·盖茨、齐白石、爱迪生……其个性特征才是成就一番事业的根本要素。我们教师应树立多元化的教育观,考试评价也应体现多元性。例如在口试中:大家好,请你从下面四项(朗读、背诵、听说、演讲)中任选两项(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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