来源:《小学教学参考》2006年第33期  作者:王奕平;
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《灯泡亮了》教学设计

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教学目标1.通过对灯泡亮了这一科学现象的探究,让学生亲身体验提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程。2.体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣,培养设计实验与动手操作的能力。3.通过活动知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成,能用导线、灯泡、电池等连接一个简单电路,知道开关的功能。教学过程一、创设情境,激发探索1.同学们,看老师给大家带来了什么?(出示用各色小灯泡装饰的圣诞树,并插上电源)2.圣诞树为什么这样漂亮?想知道小灯泡是怎样亮起来的吗?3.好,这节课让我们共同研究——灯泡亮了。(板书课题:灯泡亮了)二、提出问题,自主探究1.看到课题后,你想知道什么?(出示一个小灯泡)谁知道它的另一个名字?(板书:小电珠)2.请各小组认真观察1号材料袋里的材料,看看它们分别是什么?各有什么用处?学生回答教师板书,并强调不能把电池的正负极直接用导线连接起来,因为这样做电池的电很快就浪费掉了。3.你想让你的小电珠亮起来吗?请你用桌上的材料,想办法让小电珠亮起来,并把你们设计的连接图画下来。4.请你们把亮了的小电珠举起来给大家看一看。(学生举起连接好的电路)太棒了,说说你们组是(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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