来源:《小学教学参考》2019年第11期  作者:杨金坤;
选择字号

从上位概念同化下位概念,经历有过程的研究——“周长的认识”教学实践与思考

收藏本文  分享

概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。以"周长的认识"的教学为例,通过引导学生在看、摸、描、量、算等实践活动中感悟和理解周长的实际含义,促进学生空间观念的形成与发展。(本文共计2页)......[继续阅读本文]

下载阅读本文订阅本刊

图书推荐

    相关文章推荐

    看看这些杂志对你有没有帮助...

    更多杂志>>