来源:《中国学校卫生》2019年第08期  作者:顾怀婷;朱冰;候芳;谢新艳;薛琦;李鑫;宋然然;
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学龄儿童学习生活方式与阅读障碍的相关性

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目的探索学龄儿童学习生活方式与阅读障碍的关系,为儿童阅读障碍的行为干预提供依据。方法于2017年4月至2018年4月,采用分层整群抽样方法,调查湖北省武汉市、浙江省杭州市、山东省济宁市二至六年级小学生11 668名。使用《儿童汉语阅读能力影响因素调查问卷》《儿童汉语阅读障碍量表》及《儿童学习障碍筛查量表》对研究对象进行调查。结果学龄儿童每周有1~2次及以上体育运动(OR=0.34~0.48)、每次运动时间>20 min(OR=0.43~0.64)、每学期去1~2次及以上图书馆/书店(OR=0.41~0.62)与阅读障碍的检出率降低有关联;学龄儿童缺乏主动学习的习惯(OR=7.76,95%CI=4.71~12.78)、没有固定的阅读时间(OR=2.55,95%CI=2.01~3.23)以及没有参加课外培训班(OR=1.62,95%CI=1.27~2.07)与阅读障碍检出率升高有关联;阅读障碍组与非阅读障碍组儿童在视屏时间上差异无统计学意义;在电子设备的用途方面,使用电子设备进行学习与阅读障碍检出风险呈负相关(OR=0.47,95%CI=0.33~0.67),而使用电子设备进行游戏与阅读障(本文共计4页)......[继续阅读本文]

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