来源:《新课程(中)》2017年第02期  作者:张素红;
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有关“倍数问题”课堂教学有效性的策略

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任何的课程内容教学设计,都要求教师认真阅读文本,整体把握教材知识体系,重视学生的知识经验、获取途径。(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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