来源:《新课程研究(下旬刊)》2015年第02期  作者:赵晓君;
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巧用“差异”促小学数学教学“有效转身”

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"学生差异太大,没有办法教了!"教师的抱怨,实践的感受,我们一度陷入了困境。通过关注日常的课堂教学和作业情况,笔者对学生的"差异"有了两点新的认识:1学生的"差异"是客观存在的,教师在教学过程中应承认差异、正视差异,这样才能有针对性地组织教学活动,促进学生群体和谐与最优发展;2学生的"差异"不仅是一种客观存在,而且也是一种重要的课程资源。新课程观(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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