来源:《新课程(中学)》2013年第01期  作者:木盈婷;
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填补文本空白,促进阅读教学

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接受美学认为文学作品的未定性和意义空白促使读者去寻找作品的意义。这启示我们教师在语文阅读教学过程中,可以引导学生对文本的未定性和意义空白点进行深入探讨、多元理解。拟从填补文本中的词句、情节结构、情感、思想意境、主题这几个方面来激发学生的思维,唤醒学生的语言敏感,从而实现学生精神的感性提升。(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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