来源:《新课程(中学)》2018年第10期  作者:虞秋霞;
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初中物理分层教学的问题设计——以“长度的测量”课堂教学为例

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公办初中均衡分班且班级人数众多,传统教学用统一的标准要求学生,忽视了个体差异,教学效果不尽如人意。根据实际情况将学生分为三个层次,关注不同层次学生的需求,以"长度的测量"为例,精心设计问题,提高课堂效率。(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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