来源:《小学教学设计》2004年第07期  作者:周剑波
选择字号

“激情”的艺术

收藏本文  分享

教学中学生的情感作用十分明显。让学生始终处于一种积极的情绪,能有效地提高学习效率。新课程要求教师在课堂中肩负更多的激发、调控的任务,也就是要求教师应采取巧妙的手段激发学生的学习情绪,那么,如何在课堂教学的各个环节激情呢?一、交待任务时——卖卖关子有经验的语文教师总是善于把握小学生具有好奇心强和好胜心强的心理特点,上课伊始故意卖卖关子,调动学生的学习积极性。如师生问好时,老师对学生说:“同学们,今天你们的精神真好,我相信大家上课时一定能保持最佳状态。”又如在交待任务时,老师这样说:“今天要学的课文较长,生词较多,学习起来肯定会有不少困难,但老师相信大家通过努力,一定能完成学习任务。”老师的语言充满尊重,充满信任,充满鼓励,听了老师的话,学生的精神肯定会为之一振,一定会受到激发,从而产生主动学习的内驱力。二、自学讨论时——壮壮胆子在自学讨论时,鼓励学生树立信心,替他们壮壮胆子。让他们坚信一定能成功,有利于培养学生良好的学习品质。自学讨论前老师激励:“同学们已经有了一定的自学能力。这篇课文内容很简单,相信同学们通过努力,一定能学会。”学生听后会立刻产生通过自学讨论读懂课文的欲望,这种欲望是积(本文共计2页)......[继续阅读本文]

下载阅读本文订阅本刊

图书推荐

    相关文章推荐

    看看这些杂志对你有没有帮助...

    更多杂志>>