来源:《小学教学设计》2004年第07期  作者:王春兰
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读中感悟 导中明理——《尊严》教学设计

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教学目标:1.认识本课4个生字。2.有感情地朗读课文。3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里,体会年轻人自尊的高尚品格,并感受“自尊者自立”的道理。教学重点:引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的句中,体会年轻人自尊的高尚品格;从杰克逊大叔对女儿的谈话中,认识这种自尊的可贵和不可估量的潜在价值。教学难点:引导学生理解杰克逊大叔对女儿说的话。教学过程:一、课件激趣,导入新课1.出示课件:(逃难人日夜奔波、饥肠辘辘、筋疲力尽的片段。)2.请说说你刚才看到了什么?有什么感受?假如你就是这些逃难人中的一员,请描述一下你当时的感受。如果有人将食物送到你的面前,你会怎么做?3.导入新课,板书课题。〔课件导入,激发学生学习兴趣,目睹并感受逃难人的境况,为学习本课奠定情感基调。〕二、初读课文,整体感知1.用自己喜欢的方式读课文,把感受深的段落多读几遍,并想想课文讲了一件什么事。2.把自己感受深的段落读给小伙伴听,听听他们的意见。3.当小老师到讲台上读自己感受深的段落。4.全班交流:课文讲了一件什么事?〔这一环节的设计,旨在通过各种形式的读,帮助学生读准字音,读通语句,引导学生感知课文内容,尊重学生学(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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