来源:《小学教学设计》2004年第25期  作者:叶淑贤 ,费海兵 ,王光明
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课外学习资源引入得失谈——与邱老师商榷《一个中国孩子的呼声》的教学

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(福建省南安市柳城小学叶淑贤)我刚教完课文《一个中国孩子的呼声》,就读了邱老师的文章《以情导读,自主探究》。邱老师文章中提到对课外学习资源的引入给学生带来良性效应,对此我深有体会。首先,引入课外学习资源,可以拓展课程时空,使学习不再仅仅局限于文本的内容。它打开了学生的视野,把过去、现在、未来的有关知识浓缩在一起,展现在学生面前;它跨过地域的界碑,透视人类生存的整个世界,让学生不再成为视野受到局限的“井底之蛙”。再者,引入课外学习资源,把活生生的生活世界提供给学生理解和体验,加深了学生对现实生活的理解和感悟,使他们在与世界的沟通中感受到个人与自然、社会息息相关。邱老师上课伊始,播放中央电视台4套《关注伊拉克特别报道》录像,再现战争画面,拉近了时空距离,激发学生仇视战争、热爱和平的情感。然后,通过介绍近年来发生在世界各地的“不太平事件”,帮助学生理解句子“世界并不太平,许多地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,从而突破教学难点。最后,通过介绍当前最敏感的话题“海峡两岸局势”,让学生树立和平统一祖国的理想,使学生热爱祖国、渴望和平、反对战争的情感得到升华。我认为这样(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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