来源:《小学教学设计》2004年第25期  作者:吕伏安
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诠释“多元解读”——《最大的麦穗》教学片断赏析

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出示:大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音:“你们已经到头了。”师:“你们已经到头了”是指———生1:没有机会了。生2:走完了人生……生3:你们没有把握住机遇。师:苏格拉底老师此时是什么样的心情呢?生1:失望。师:你来读一读,能让我们感觉到“失望”吗?(生轻轻地摇了摇头,读时语调较轻,语速较慢)生2:生气。师:你读。(生圆睁双眼,读时语调较高,语速较快)师:是很气愤。(笑声)生3:怨恨。师:你读一读。(生恨恨状,读时两个字一顿———你们/已经/到头了)(笑声、掌声)生4:惋惜。师:你读。(生轻轻摇头,语调很轻,语速很慢)师:真够让人可惜的。生5:欣慰。(不自主地读了起来,读时面带微笑)师:我不够明白,你是怎么理解的?生:苏格拉底知道他的学生会这样做,学生果然这样做了,所以很欣慰。再说如果学生做对了,他就无法说道理了。(掌声、笑声)师:苏老师故意这样做的。(笑声)师:你的理解有你的道理,但我个人认为这样的老师很少,再说如果他的学生做对了,他会换一种方法揭示出更深刻的道理。所以我想你的理解不够合理,你认为呢?(此处可以引导学生争议)评析:阅读是高度个性化的心智活动,需要借助自身的生活(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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