来源:《小学教学设计》2004年第25期  作者:孔凡艳
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命题要立足学生的发展

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“教”是为了“学”,这是大家的共识。其实,“考”也是为了“学”,正如《语文课程标准》所说的那样:“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”因而,我们在命题时,要注意立足学生的全面发展。一、立足学生全面发展,命题突出全面性和综合性素质教育是使每一个学生全面发展的教育,因此,语文课程评价自然要“根据各学段目标达成的要求,抓住关键,突出重点,进行全面、综合的评价”。也就是说,语文命题要突出全面性和综合性。全面性不仅是指充分利用教材的资源,内容涉及字、词、句、段、篇的知识掌握,听说读写的能力考查,而且要有助于全面提高学生的语文素养———知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观。比如:读《十一月四日风雨大作》这首诗和下面的注释,写写这首诗的意思,并体会这首诗表达了诗人怎样的思想感情。这道题展开了学生的学习过程,渗透了自读古诗的方法和目标,既有读,又有写;既有内化感悟吸收,又有外化真情表达。学生学习的内容很多,考查的知识能力点也很多,我们不可能,也没有必要面面俱到地考查,因而题目还(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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