来源:《小学教学设计》2004年第25期  作者:王丰
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实行多主体评价 促进多方面发展

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基础教育课程改革注重对学生进行多主体评价,强调教师、学生本人、同学、家长等积极参与到学生学习的评价过程中,将评价变为多主体共同参与的活动。这种评价活动便于教师、学生、家长之间进行多向交流和多维评价,从不同角度为学生提供有关自己学习发展的信息和策略,有助于学生客观地认识自我,不断反思改进,全面主动地发展。一、在尊重与关爱中进行教师评价学生是富有生命的个体,他们带着自己的知识、经验、兴趣、灵感参与学习,呈现出极大的个体性、差异性和丰富性。面对学生的不同感悟、不同理解,教师在评价时要充分尊重学生的人格,善意地指出学生的不足,与学生建立起平等的人际关系;要尊重学生的个性化理解,给成功者以赞许,给困难者以帮助,给失败者以友善,营造宽松、和谐、民主的评价氛围;还要注重适时地鼓励、关爱,引导每一位学生参与到探索新知、获取新知的过程中,促使学生的各种能力得到最充分的发展。下面是《大家都快乐》的一个教学片断,请看授课教师出色的评价。师:你觉得干什么事最快乐?生:我觉得写作业最快乐。师:(赞许地点头)你感觉到了学习的快乐,愿你成为学习的主人。生:我觉得帮助别人最快乐。师:(走到这个学生的面前摸摸学生的头)(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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