来源:《小学教学设计》2004年第Z1期  作者:高娟
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交流·碰撞·分享——《倒数的认识》教学片断实录和反思

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【教学片断】我在《倒数》的教学中采用了小组学习的方式,其中最精彩的部分是找0的倒数。在小组学习过程中,出现了以下三种不同的意见:(1)0的倒数是0。(2)0的倒数是任何数。当出现这三种不同的答案后,同学们都以求救的目光看着老师,希望给出评判。师:老师不想告诉你们谁对谁错。请你们先各自陈述自己的理由,然后,如果你对其他同学的看法有意见,请你在他说完之后进行反驳。希望你们通过讨论,能得出正确的结论。学生开始纷发表自己的意见。生A:0×0=0,所以0的倒数是0。生B:0乘以任何数都等于0,所以0的倒数不应该只是0,而是任何数。生C:书上告诉我们“0除外”,所以0没有倒数。生D:“0除外”,就是告诉我们,0不能像其它数一样只有一个倒数,应该是无数个,所以0除外。一阵赞同声。生C:不对,0除外,就是说0没有倒数。生D:那你说说0没有倒数的理由。生C和生D谁都说服不了谁,眼看这堂课就要以教师来说出结论结束,这时:生E:我想到了。只有两个数的乘积是1,那么这两个数才是互为倒数。0×任何数=0,说明0与任何数都不是倒数,所以0没有倒数。短暂的沉默。突然,同学们议论开了。教师没有让他们停下来,因为这时是(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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