来源:《小学教学设计》2004年第Z1期  作者:李蓉
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从“教教材”到“用教材教”——《10以内加法的复习与整理》教学的三次尝试

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在使用新课程改革理念下的新教材时,如果我们没能突破“以本为本”的旧教材观,那么只能是“穿新鞋走老路”,在实施过程中难免会步入形式化、浅层化和绝对化的困境。我在教学《10以内加法的复习与整理》一课时,通过三次尝试,经历了一次从“教教材”到“用教材教”的转变。第一次教学1.复习10以内数的顺序。(1)联系主题图,创设情境。出示第78页第1题主题图。问:图上画了些什么?他们分别说些什么?你能不能根据他们的谈话内容猜一猜小男孩住在几层?小女孩呢?(2)做做书上80页的报数游戏,说说“我”在第几排的第几个。2.复习10以内数的组成。(1)同桌用拍手或对口令的形式表演。(2)学生活动,上台展示。(3)根据学生回答,教师板书出10以内数的组成。3.复习10以内的加法算式,寻找规律。(1)口算10以内的加法算式。(2)出示10以内的加法表,观察发现横看、竖、斜看的规律。(3)利用规律进行熟练计算。犤反思一犦初看这节课似乎是循序渐进,符合生的认知规律,学生学得热热闹闹,给人的感觉知识、技能目标都得到了落实。但仔细斟酌,我禁自问:复习数序,教材安排的是“乘电梯”的学情境,但当学生观察时,个别学生竟说:“上(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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