来源:《小学教学设计》2004年第Z1期  作者:赵金
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按运算顺序添加括号更好些

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贵刊2003年第4期刊出了《抓住“的”字添加括号》一文,随即6期又刊出了《抓住“再”字添加括号》一文,读了两文,笔者认为两文观点具有片面性。笔者认为,文字题教学应从其含义入手进行分析,要使学生知道先算什么,后算什么,再算什么,在此基础上根据计算顺序添加括号为好。如:2.4与0.8的差乘以5,所得的积去除12,商是多少?要求商是多少?肯定用除法来算,用除法就得找被除数和除数各是多少。从“所得的积去除12”中知道被除数为12,而除数是“所得的积”。继续找,这个积又从“2.4与0.8的差乘以5”所得,其一因数是5,另一因数为“2.4与0.8的差”。通过分析得出计算顺序为:先算2.4-0.8=1.6,再算1.6×5=8,最后算12÷8=1.5。在乘减混合运算中,先算减应添加括号,在除乘混合运算中,先算右侧乘,也应添加括号。所以,综合算式为:12÷〔(2.4-0.8)×5〕。再如:6乘以7的积加上8,再除400,得多少?分析题意可知,被除数是400,想计算出结果,必须算出除数。从题中可知除数是“6乘以7的积加上8”,列式为:6×7+8,先算6×7不添加括号,而6×7+8作除数,应先算出和是多少,(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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