来源:《小学教学设计》2011年第29期  作者:林玲萍;
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捕捉动态起点 促进有效互动——《平行四边形与梯形》教学片断

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在教学新知前,教师们都越来越重视分析学生的"已有知识(静态起点)"。然后在学生静态起点的基础上展开周密的预设。但在课堂上,时常会出现事与愿违的情况,学生的想法偏偏与教师的预设不一致,但教师仍旧照搬预设,使课堂的互动变得生硬、不和谐。问题究竟出在哪儿?问题之一就是教师在课堂中一味地注重预设而(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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