来源:《小学教学设计》2012年第07期  作者:黄瑞夷;
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“品文”与“悟理”——《自然之道》教学设计比较

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《语文课程标准》(2011年版)提出"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程",这个过程是很个性化的,不同的读者总是用自己的经历去诠释文本。于是就有读书悟理的深浅问题,有人读得透彻,能与作者共鸣;有人只读在字面上,入不了作者的意境,无法获得文章的精髓。(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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