来源:《雅安职业技术学院学报》2009年第01期  作者:杨新政;王梅;唐翠微;
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工科专业产学结合、工学交替的教学模式

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一、构建工科专业教学新模式1.明确工科专业产学结合、工学交替的教学模式的指导思想长久以来,我国高职教育依然沿袭着传统的办学模式:学生进校后先安排公共基础课、专业基础课、专业课,然后进入实习,学生进入实习后才开始接触企业,理论与实践脱节,普遍感受到在校学的东西没学好、不够用。为积极贯彻执行以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路的高职教育方针,把握好专业设置以社会需求为目标、能力培养与岗位要求相适应、产学研结合是根本途径、加强就业指导是基本措施等四个关键。针对人才培养面临的新形势、新问题,我们不断探索新的高职工科人才培养模式,推进人才培养模式改革,加强校企合作,构建符合企业用人需求的教学模式,实现职业教育与就业的零距离,设立了“工科专业产学结合、工学交替的教学模式”课题。本着有利于“学校育才、企业用才和学生成才”,按照“以服务求支持,以贡献促发展”的校企合作理念,与企业建立良好合作关系,重点在机电一体化技术和汽车技术服务与营销专业中进行课题实践。在企业建立人才培养基地,把握好校企合作、工学交替从原来的学校“一头热”到学校和企业“两头热”这个转变契机,建立良好的互助合作机制。经过两年的(本文共计3页)

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