来源:《雅安职业技术学院学报》2009年第01期  作者:王德蓉;
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化学课中的情景创设

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实行课程改革,使用新教材以来,不少老师都感觉书越来越难教,学生的学习兴趣越来越难激发。在与学生的交流中,我了解到他们认为功课越来越难学,有些老师讲的课越来越难懂。究其原因,教材中存在脱离农村学校实际和远离农村学生的生活实践和心理体验的地方,而我们有的教师也拘泥于教材,没有找到连接教材和学生的桥梁,因此,使学生产生了陌生感,难以激起他们的兴趣,引起他们的心理认同和共鸣。如何解决这种教材内容与学生实际相脱节的问题,进而从根本上激发他们的求知欲呢?实践告诉我们立足本地、本校和学生的实际,积极开展校本研究,整合教学资源是有效途径之一。然而,做为山区的一名普通教师,底子薄、教学任务重、教学资源少,怎样来开展切合自身实际,自己又力所能及的校本研究呢?我认为,积极创设情景,对学生进行情景教育是很有价值的方法。这也是符合新课改的理念的,即:教师在引导学生进行自主探究、小组讨论交流合作时,关键是设计一个有利于学生学习的环境。创设情景,就是设计学习的环境。在教学中,充分考虑学生的已有知识,实际情况和生活实践,并将之与所要学的内容有机的结合起来,是教育中必须予以重视的问题。不少学者提出了让学生去发现、去体验(本文共计2页)

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