来源:《雅安职业技术学院学报》2009年第01期  作者:王全争;
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计算机辅助教学的探索

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美国心理学家布鲁纳认为:“在学校教育教学中,所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”教育心理学也告诉我们:人们从听觉得到知识能够记忆的约为40%,从视觉得到的知识能够记忆的约40%,如果同时使用这两种传递知识的通道就能接受90%。而今在经济技术,科技技术高速发展的时代,计算机无疑成为达到这种效果的最佳选择。尤其是在小学阶段,学生的心理素质并没有成熟,对新鲜事物的接受能力并不强,但是他们对新事物的好奇心却是浓厚的,他们的直观思维占优势。因此,在小学课堂教学中进行计算机辅助教学就显得至关重要。一、激发兴趣,人机交流孔子曰:“知之者,不如好知者,好知者不如乐知者。”名家又言:“兴趣是最好的老师”。因此,我认为,要想让计算机真正成为孩子们学习的得力助手,就必须首先调动孩子们参与人机交流的主动性、自觉性,提高人机交流的频率,拓宽获取知识的空间,增强获取知识过程的新颖性、实效性和可行性。如:在小学英语教学中,为了让同学们消除背英语单词的枯燥性,在使用计算机教学软件时,可以把英语单词用一些小动物的走动来读写,让学生先观察记忆单词,然后小动物全指出让同学们拼写,教学时,熟悉的(本文共计1页)

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