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来源:《语文建设》2003年第12期  作者:彭梅华
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质疑提问五法略谈

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新课程提倡培养学生的创新思维,但创新思维又应从何处抓起呢?亚里士多德曾说,思维是从疑问和惊奇开始的。疑问,是发现问题的信号,是解决问题的前提,更是形成创新思维的开始。学生能提出问题,就是积极思维的表现,善于发现和提出问题,是创造潜力的重要标志。对书本没有质疑提问,就必然把书本奉为金科玉律;对权威没有质疑提问,就必然对权威顶礼膜拜;对常规没有质疑提问,就必然因循守旧,亘古不变。只有质疑提问,才会有探索,有发现,有突破。可以说质疑提问是创新思维的开始。但是在实际教学中,尽管同学们都有心质疑提问,力争独抒己见,可往往提不出有价值的问题,谈不出有创见的看法,尤其是在最初阶段。怎么办?授之以渔。老师应让学生掌握质疑提问的一般思路与方法。下面谈谈我的做法与体会。一是逆向法。即把当前内容倒过来想一想,从相反的角度进行思考。逆向思维是对常规思维、习惯思维的摆脱和反拨,体现了思维的独立性、批判性、多向性、广阔性,是思维主体创新的反映。我曾让学生用最简洁的方法对三个成语作逆向思维立意,这三个成语及参考答案之一如下:成语逆向立意(1)知难而退知难而进(2)近墨者黑近墨者未必黑(3)多多益善多多益善?这三个成(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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