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来源:《语文建设》2003年第12期  作者:张学新
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《隆中对》:揭诸葛亮的“短”

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陈寿的《隆中对》虽已教了几遍,但这次运用课改的新理念再教,却给我留下了深刻印象。我认为让学生再认历史,总结历史,并从历史中得到启发、受到教育,比简单的学习文章也许更为重要。以往在同学们基本上搞清了文章的内容,到了最后的“课外拓展”部分的时候,教室里总是静悄悄的,老师将自己的个人见解笼统地讲一下便完事了。这次,我改变了做法,抛出了一个颇具挑战性的问题:“诸葛亮被我国人民称为智慧的象征、聪明的化身,你们认为他聪明吗?”此语一出,那些具有叛逆思想的同学马上露出了“反骨”。快嘴彭嘉奇脱口便说:“最大的蠢才。”全班一阵哄笑。“为什么呢?”我随即追问。“躲在深山老林里等待别人来挖掘,不蠢吗?”按照今天的观点,不能说他的话没有道理。我原以为大家都会赞同他的观点,没想到“历史小博士”朱安“腾”地站起来反对:“诸葛亮是读书人,受儒家思想的熏陶,在那个诸侯纷争的年代追求独善其身是正常的。他不求闻达于诸侯,怎么会主动出击呢?”全班立刻爆发出掌声。本以为到此结束,没想到好斗的任悦马上把手高高举起要求发言:“诸葛亮并不是想独善其身,而是伺机出动。”他顿了一下,看了我一眼,我也一愣,我原也是同意朱安的观点的。全班(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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