来源:《语文教学通讯》2004年第08期  作者:张银华
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语文新课程教学理念浅谈

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一、教学目标过程化。语文新课程提倡语文教学应重视过程与体验,强调教学随机性,主张目标动态性,因而在语文课堂教学方面就呈现为:在课堂教学实施前,教学目标只是一个大致轮廓、基本意向,在教学具体操作过程中,随着教学实际情景的不断变化,其目标逐渐清晰明朗,有时甚至随着教学的特殊情况还可能发生转移,即语文的教学目标产生于教学过程之中,而不是游离于教学过程之外。处理好教学目标的预设与生成,是我们语文教师成为新课程执行者和创造者的典型特征。二、教学设计意向化。过去,语文教师常常在上课之前就对这堂课如何组织、如何处理作了精心的安排。例如,这堂语文课要达到什么目的,开头如何导入,中间如何衔接和过渡,最后如何归纳和总结,甚至要提哪些问题、说哪些话,都作了充分的准备,尤其是有些公开课,教师在课前就演练了很多次,怎样问,怎样答,怎样写,就连哪几个学生回答,哪几个学生配合,都作了精心安排。语文新课程极力反对这种固定不变的设计模式,主张教学设计意向化,也就是说,语文教师在课堂教学之前,到底如何上这堂课,心中只有一个基本的意向和思考,具体的真实目标随着课堂教学的逐渐展开而自然生成,强调语文教师在过程中相机引导。这种(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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