来源:《语文教学通讯》2004年第08期  作者:徐国南
选择字号

初中语文教学创造性思维培养初探

收藏本文  分享

创造性思维表现在对问题作出不同寻常的反应,且思维方法、见解与众不同,惟我独有。语文教学中,教师该如何培养学生的创造性思维能力呢?一、借助想像和联想,进行发散性思维训练1.利用文中的发散性思维训练题进行训练。如《起点之美》一文中的习题“你能否再补充几个人生的‘起点’”,我在教学中没有让学生课后进行练习,而是把它作为课堂教学的一个环节,让学生当堂进行补充、交流,结果,一石激起千层浪,学生们充分展开联想,作出了如下补充:(1)某一次考试失败后,分析原因,调整自己,迎头赶上。(2)事业上遭遇挫折后,决不气馁,重整旗鼓。(3)在人生道路上不慎失足后,洗心革面,痛改前非,重新做人。……所以,在课堂上巧妙地利用文后的发散性思维训练题进行教学,既可以激活学生的思维,活跃课堂气氛,又能让学生共享发散思维的成果,从而进一步激励他们多向联想,大胆创新。2.通过情节续写、内容扩写进行训练。如教学《皇帝的新装》一文,我要求大家根据课文内容、皇帝的性格进行想像:皇帝在游行完毕后会想些什么?做些什么?大家有的想像皇帝受骗后恼羞成怒,派人捉拿骗子,但骗子早已逃之夭夭。有的想像皇帝受骗后迁怒于小孩,将他抓来并责问他为何(本文共计2页)......[继续阅读本文]

下载阅读本文订阅本刊

图书推荐

    相关文章推荐

    看看这些杂志对你有没有帮助...

    更多杂志>>