来源:《语文教学通讯》2004年第08期  作者:温举卫
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语文作业模式的创新

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学生做作业是巩固基础知识,提高基本能力的一种有效手段。长期以来,已形成了教师布置学生完成的传统模式,教师认为重要的,学生就得去做。这种使学生始终处于被动地位的作业模式,显然已经不适应全面推进素质教育的要求,更谈不上培养学生的创新精神和实践能力。为此,我们根据新课程的特点和要求,在教学中改变传统的作业模式,进行了开放式自主作业的尝试。我们将语文作业分成相对固定的三大板块。第一板块称之为“聚沙成塔”。主要是在每学完一篇课文之后对字词、文学常识、文化常识、各种表现手法及技巧等基础知识进行积累。由于学生的基础不一样,故而只规定积累的量或范围,至于给哪些生字注音,对哪些生词作解释,积累哪些文学常识、文化常识,等等,由学生自主确定。形式当然也是自由开放的,是列表式归类,还是填充式整理,或其他方式都由学生自主设计。比如文言知识积累就可用列表归类。第二板块称之为“精彩回放”。这一板块的主要内容是摘抄。课文都是精萃的选文,无论是思想内容还是写作技巧、语言运用都十分典型。为此,要求学生将那些自我感受较深的,认为精彩的有价值的语段或句子进行摘抄(一般规定抄写400字左右),并适当加以点评。如《荷塘月色》第四(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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