来源:《语文教学通讯》2004年第08期  作者:缪志峰
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引导学生与作者对话

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一、引导学生了解作者以及写作文章的背景在以往的教学过程中对作者的介绍往往只是为了应付考题中可能出现的有关文学常识的考试,而不作深究。如:我们在引导学生阅读《听潮》这篇散文时,学生很容易就能感悟到文中所蕴涵的大海的雄壮美和伟大的力量。如果我们想使文章的思想意义在学生的心目中进一步升华,就要让学生感悟一个人,那就是作者,让学生身临其境地去感受,感受到他的那种积极进取的人生态度和对未来的热烈追求。这样,我们就不能仅仅讲“《听潮》作者鲁彦,原名王衡,现代作家兼翻译家”。而要引导学生去思考1929年,那个昏暗的时代,那个二十八九岁的热血青年。这样,一个进步的、热血的青年会再现在学生的心目中。同时学生对文中大海的雄壮美和伟大力量也会有更深刻的理解,作者的那种积极进取的人生态度和对未来的热烈的追求也会在学生的心目中重新生成。二、引导学生穿越时空,再现自我语文课本上的课文可以说都是经典作品。它们之所以能够流传至今,主要是因为它凝聚着人类某些方面共同的思想感情或精神品质,它是属于全人类的,同时也是属于每一个读者的,每一个读者都可以在这些作品里找到自我。换句话说就是“把自己摆进去”。如何引导学生去“摆”呢(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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