来源:《中学地理教学参考》2000年第06期  作者:全疆发
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地理讨论式教学的实践与体会

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一、地理讨论式教学的价值及重要性第三次全国教育工作会议指出:“要积极实行启发式和讨论式的教学形式,切实提高教学质量。”笔者从1995年起在高中《地理》课程中一直尝试讨论式教学,受到学生的普遍欢迎。地理讨论式教学是一种开放式的教学形式。它组织和鼓励学生主动学习和掌握材料,论述和阐明对某一自然或社会现象的基本观点,并通过与其他同学的交流与讨论,获得正确的科学方法、态度和价值观。地理讨论式教学的结构、程序与模式如右图所示。它是一种呈螺旋上升式的教学过程,主要分个人学习、小组学习和班级讨论三个环节。个人学习是学生自己通过收集材料和阅读分析、归纳论证和确立观点。小组学习是分小组进行交流与质疑,重新整合材料和深入论证,为班级讨论作准备。课堂讨论时,各小组推选的发言人分别阐述本组观点,然后可质疑对方的观点并展开辩论,最后由主持人就有关观点和材料进行小结与评价,全班同学共享资源与科学结论。地理学是研究人地关系的科学,其综合性、地域性和前瞻性特点及国情差异(各国的地理环境、经济发展、科技水平、意识形态及价值观迥异),因而各国对同类事情(如计划生育、环境保护)所持的观点和做法不尽相同。换句话说,人类发展的(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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