来源:《中学地理教学参考》2000年第06期  作者:范文军
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优化课堂教学结构落实地理素质教育

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课堂是实施素质教育的主阵地。在地理课上落实素质教育,培养和发展学生学习地理的兴趣和能力,建立优化的课堂教学结构是至关重要的。以下是优化课堂教学结构的尝试做法:一、引导学生积极参加教学活动,提高学习地理的浓厚兴趣在教学中使用“答记者问”的方式。让学生课前依据课本内容,设置相关疑难问题,上课时由学生充当各“报刊”或“杂志”记者对老师进行“采访”,最后由老师总结新课并对学生进行评讲。此法突出了学生的主体作用,学生们为了能主动表现自己,一个个踊跃提问,使课堂不再是教师的“一言堂”,而是师生共同参与的“群言堂”,这既活跃了课堂气氛,增强了学生的勇气和活力,发展了学生的思维,又培养了学生的自学能力和语言表达能力。二、适应现代社会发展的需要,将竞争机制引入课堂教学之中,培养学生健康的竞争心理学生必须要有健康的竞争心理才能适应未来社会的发展需要。在课堂上可采用“竞赛法”教学。老师备课时出好竞赛试题,竞赛题要注意面向全体学生,又要注重学生的个体差异,题型有基础必答题、能力提高题、智慧风险题等。课前布置好预习提纲,要求学生预习时对书上知识的难、重点及层次结构做出注记,这样能锻炼学生的认知、识别能力。可采用(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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