来源:《中国学校体育》1999年第05期  作者:齐栋!100088,毛振明!100088,戴毅!100088
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试析体育教学过程训练化的倾向

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一、从三种不同的体育过程谈起众所周知,在体育的大概念下有着三个相互联系又各不相同的体育形态,即学校中的体育教育形态(又称学校体育)、高水平的竞技运动训练与比赛的形态(又称竞技体育)、社会上的群众性娱乐体育的形态(又称社会体育)。这三种体育过程,由于各自的目的不同,因而其实施过程也各不相同。三者在练习内容、练习方法和过程组织方面虽有相似之处,但却难以互相替代。应该说,上述三种体育过程,最早出现的是社会体育的娱乐过程。当它逐渐发展后,就出现了一些较大规模的运动竞赛,于是一些被选拔出来的“选手”为了准备参加这些竞赛而进行的专门训练过程就出现了,这就是运动训练过程的前身。十八世纪的近代学校体育出现后,人们逐渐在社会需要的召唤下,把体育列入了学校课程的范畴,这才出现了作为体育教育过程的体育教学。可见,体育教育的历史较短暂,这同其它学科教学的发展和成熟过程相比,是很特异的。二、为什么体育教学过程会出现训练化倾向由于上述原因,当体育教学过程出现时,它基本上是从其它两个过程借用、转移来的。当古兹姆斯在德国的泛爱学校实施体操教育时,可以想象那基本上是一个接近训练和锻炼的过程;当近代体育运动被美国学校列为(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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