来源:《中国学校体育》2000年第03期  作者:徐海忠!214000
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对体育成绩评定的一点思考

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如何构建适应“健康为第一要素”的新的体育课程目标迫切地提在我们面前。体育成绩考核中 ,一些学生认真学习 ,刻苦锻炼 ,却难以获得较好成绩 ,而有些学生单凭身体条件先天优势就取得优异成绩(“锻炼身体 ,学习技术”以分数为衡量和评价学生的唯一标准 ,导致学校教育目标的单一性和片面性) ,造成学生成绩的两极分化 ,不符合面向全体学生和学生全面发展的要求。因此建立一套完善的评估机制 ,有利于充分调动学生的积极性 ,培养竞争的气氛 ,达到良性循环的目的。笔者认为 ,对于身体素质练习的评分 ,有两种评估方法 :一、保值增分法采用技术评分的项目 ,如武术、技巧等。首先设定一个完成动作的基本分值 ,另一部分分值为练习次数和练习投入等的加分权 ,这样 ,对于有一定基础的学生 ,即使动作技能是优秀 ,如获得高分 ,还须努力练习 ,获得加分值 ,对于身体协调性差的学生虽然完成动作不熟练、不够到位 ,但也可通过自己的努力获得较为满意的成绩。二、模糊量化法由于竞技以时间等计算成绩的项目 ,也可采用优、良、中、差四个等级或者是好、中、差三个等级记分。对于具体的时间 ,在一定范围内模糊量化 ,如对于50米跑甲7”6(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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