来源:《中国学校体育》2000年第03期  作者:卜筑成!100086
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对体育教学过程主客体关系的再认识

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近年来 ,在研究由主体、客体和中介构成的体育教学空间结构中 ,发表过许多很有价值的研究文章 ,但也存在一种夸大主体作用、忽视客体作用、遗忘中介作用的倾向。我认为这是值得我们学校体育理论工作者重视的一个问题 ,否则将对基层体育教师产生一种误导。(一)在体育教学过程中 ,学生是认识和实践的主体 ,主体在认识和实践活动中是一个具有自主性和能动性的要素 ,中介系统要由主体来运用和掌握。认识客体、改造客体、占有客体也通过主体的活动来完成。因此 ,学生参与体育教学程度的深浅 ,参与体育教学能力的强弱 ,常常决定体育教学发展的深度与广度。所以在体育教学过程中建构学生的主体地位 ,强化学生参与体育教学的意识 ,提高主体参与体育教学的能力 ,充分发挥主体的能动作用是十分必要的。在充分肯定学生这一主体在体育教学中的重要地位和作用的同时 ,还必须看到 ,主体在认识和实践过程中自身的本质力量经常受到诸多的局限 ,而这种局限常常障碍着主体在认识和实践活动中积极作用的发挥。主体在体育教学过程中受到局限 ,主要是由于在下列几个方面不能适应客体或中介系统需求的缘故 :主体的身体形态、机能和心理发展的状况 ;主体已经获(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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