来源:《中小学信息技术教育》2006年第04期  作者:陈庆贵;
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繁花似锦 硕果累累——“十五”期间我国教育技术研究情况综述

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一、“十五”期间,我国教育技术研究的基本情况1.教育技术研究在全国教育科学规划中成为独立学科“十五”是我国教育技术事业发展最快、取得成就最辉煌的时期,也是我国教育技术研究空前活跃的时期。“十五”之前,教育技术研究在全国教育科学规划中并没有独立的学科体现,正是“十五”规划,全国教育科学规划办把教育技术研究作为教育信息技术学科单独立项,揭开了教育技术研究的新篇章。这得益于以下方面:其一,我国教育技术事业的蓬勃发展。教育技术事业取得今天的辉煌成就,是有深厚历史积淀的。早在1978年,小平同志就批准成立中央电化教育馆,提出要发展广播和电视教育。之后又提出教育的“三个面向”、计算机要从娃娃抓起等。“九五”期间《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,要认真落实《面向21世纪教育振兴行动计划》,全面推进素质教育。与此同时,教育部开始逐步推进新课程改革的实验。素质教育的实施、新课程改革的推进、创新人才的培养以及我国经济和新技术的快速发展,为教育技术以及教育信息化的蓬勃发展提供了契机,也预示教育技术在教育变革中将发挥愈来愈重要的作用。其二,教育技术学科的理论体系建设日臻完善。在中国(本文共计5页)......[继续阅读本文]

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