来源:《中小学信息技术教育》2006年第04期  作者:郭利周;郭晓萍;
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从“建构”角度看网络课程设计原则

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网络课程作为网络教育中学习内容的重要载体,其设计、开发、实施等越来越受到网络教育工作者的重视,越来越多的教师已经借助网络,将自己的教学内容以网络课程的形式呈现出来。网络课程无论是作为远程教育的一种形式,还是作为一般课堂讲授的补充延伸,其内容呈现设计形式、具体实践模式都值得深入思考。究竟什么内容需要上网,什么内容不需要上网,网络课程设计应当遵循什么样的方法……类似这样的一些问题都是需要我们深入探讨的。1.网络课程设计的总体原则就网络课程的设计总体原则而言,网络课程应该是基于建构主义设计实施的。由于网络课程更多的时候是需要学习者自己在网上进行学习,这就决定了网络课程的设计应该更注意把握“以学习者为中心”的原则,应该以学习者为中心设计多元而又富有个性的学习内容和学习方式,帮助学习者按照自己的方式去完成意义的建构。这种学习更加强调学习的主动性、社会性、情境性与协作性。以建构主义为指导进行网络课程的设计,实质上有两个层面的含义:第一,教师要依据建构主义学习理论进行网络课程的设计与实施,使学生处于符合建构主义要求的学习情境之中,促进学习者的学习;第二,教师作为网络课程的设计者,在实施网络课程的过程(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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