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来源:《中学数学》2007年第01期  作者:金卫娟;
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激发学生学习动机 探索新颖的解题路径——b~2-4ac的另一种应用

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学习动机是指个人的意图愿望,心里需求或企图达到目标的一种动因、内在力量.在解题教学中只有极大地激发学生学习动机,调动学生学习数学的积极性,开发学生的思维,探索最佳的解题路径,才能更有效地提高教学质量.笔者在“b2-4ac的应用”解题教学中进行了以下探索和尝试.1提高学生对学习的正确认识,是激发学生学习动机探索新颖解题路径的前提首先使学生认识到学习是现代人生存的需要,其次使学生认识到自己是学习过程中的主人.明白只有自己亲自参与其新知识的发现,独立解决问题、善于思辩、习惯于归纳整理,才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力.否则,仅仅知晓一个个问题的答案,自己的思维没有得到任何的锻炼,就失去了“数学是锻炼思维的体操”的作用.久而久之,定会两手空空无所收获.2精心设计教学过程,是激发学生学习动机探索新颖解题路径的重要环节(1)巧设悬念,激发学生学习的欲望欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征.在学习过程中,通过巧设悬念,使学生对某种知识产生一种急于了解的心理,这样能够激起学生学习的欲望,促使学生全身心投入当前的学习中.例如:在讲“b2-4ac的应用”时,可激发学生,(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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