来源:《中学物理教学参考》1999年第11期  作者:王建成
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突破难点 飞跃台阶——谈“势能”教学

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“势能”一节的教学,因其同初中物理相比,梯度很大,致使师生深感教学维艰,因此列为本章难点内容.如何突破这一难点,使学生在知识和能力方面大上台阶,激励学生兴趣,强化物理学习风气,是个值得深思的课题.笔者通过这一节的备课、讲课、问卷得出了这样一套教学方案,现奉献于各位同仁,以期抛砖引玉之效.一、组织教学,引入课题上一节研究动能,只究动态,而未注意静态,用简洁、明了的语言在两分钟内引入课题,以达到组织教学之目的.二、复习说明概念、讲解分析势能的表现形式、讨论相关因素,以求夯实基础通过个别提问或集体问答的复习方式巩固已有知识.首谈概念,以明确本节课的研究对象、学习目的,做到有的放矢;次说形式,让学生知道本节任务重、难度大;后论因素,使学生明确认识到研究势能的出发点和研究的方法,以免大海捞针.三点完成之后,学生已具初步知识,并为后面的教学夯实基础.三、从多形式表现而疑问综称之得来,从相互作用而讲析系统性、相对性,体现质疑探究前面用约5分种时间复习时,在黑板上写出“被举高”“发生弹性形变”.由于重力是物体受地球作用的表现,离开一方则无力可言,因此这个高度或这个距离是物体同地球组成的大系统内部的相对(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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