来源:《甘肃中医学院学报》1987年第02期  作者:徐连春
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温病教学浅议

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减少宜复 深化内容 而且要尽可能讲出新的深度和广皮。比如风 温病学作为一门学科,需要有自身的允 热病邪,引证陈平伯的论述“风邪属阳,阳整性与系统性,因此有一部分重复内容,但 邪从阳”,风胜则动,阳热主动,因此具有讲授时不能按教材的完整性与系统性,而应 升散,疏泄之性,而且传变迅速,起病较按所有课程设置的完整性与系统性进行。有 急,易于逆传心包;“肺主卫,又胃为卫之的章节可以自学,需要讲授的只是那些重 本,是以风温外薄,肺胃内应,风温内袭,点,关键或带有难点的章节。如总论之:“温 肺出受病……风温为燥热之邪,燥令从金病的病因和发病”、“删X的常用诊法”两 化,炊热归阳叨,故肺胃为温邪必犯之地”,章跳2重发,小基、诊断讲解甚详且有舌诊幻 完满地说明了风热为怂,整个病程以肺胃为灯片相圳“温病的预防”一章缺少现实意 病变。I。心,而且进一步闸明化燥伤阴的机义,把这些交给学生复习,自学。总论之 理,光风热具有燥热的属性,肺胃又与燥金“温病的辨证”主要是卫气营血辨证与三焦 和通之故。再如银翘散方剂学已讲,此处者辨证,虽也属整章重复,但属于温病学重点 重介绍吴鞠通在方论中关于创制银翘散的论理论内容,(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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