来源:《发明与革新》2000年第10期  作者:舒家捷
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大学生一般创造力的比较分析

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随着科技创新的日益发展 ,世界各国对创造性人才的竞争 ,引起了高等教育部门对大学生创造力开发教育的重视。开设创造学选修课 ,是目前许多学校实施创造教育的措施之一。笔者在担任创造学基础课程教学的过程中 ,对文科和工科大学生的创造性思维能力进行了比较分析 ,其目的在于为以后的《创造学基础》课程教学改革提供重要依据。一、大学生一般创造力测试培养和发展一般创造力是创造学课程教学的一项基本任务 ,大学生的一般创造力主要包括创造的基础知识 ,创造性思维能力 ,创造工程技能以及创造性风格。发展创造性思维能力则是发展一般创造力的核心。为了评价学生的一般创造力 ,我们在我校 9 8级参加过创造学学习的学生中作了测试 ,参加的学生有67人 ,其中包括文科学生 18人 ,工科学生 4 9人。测试中我们采用了一套自编的学生创造性思维测验量表 ,结合尤金的创造力测试题和普林斯顿测试题 ,主要对学生的创造性思维能力 (包括发散思维、求异思维及逻辑思维 )、观察能力、创造性风格等方面进行测试。1、发散思维的测试。发散思维决定了一个人是否能从同一个来源材料中 ,尽可能的获取多个信息。信息点越多 ,则说明思维的流畅性越(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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