来源:《高校理论战线》2002年第09期  作者:王淳
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高校“思想道德修养”课教学方法改革管窥

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高校“思想道德修养”课担负着对大学生进行思想政治教育的重任。为增强教学实效性,任课教师进行着长期不懈的探索和改革,逐步深化和充实教学内容,采用多样化的教学手段和方法,使“思想道德修养”课的教学工作逐渐得到了大学生的认可。但究竟应该如何进一步深化教学改革仍是值得探讨的重要课题。笔者认为,优化教学方法乃是深化教学改革一个重要内容。因此,本文拟就“思想道德修养”课优化教学方法的问题做一阐述。一、值得注意的几个问题教学方法是教学过程中由一整套方式组成的教师指导学生学习以达到教学目的操作策略。教学方法是教学的基本要素之一,在教学过程中具有非常重要的作用。朱熹说:“事必有法,然后可成,师舍是则无以教,弟子舍是则无以学。”(朱熹《孟子集注》)正是通过有效的教学方法,才将共处于教学活动中的教师和学生有机地联系在一起,师生才得以共同完成教与学的任务。教学方法在教学过程中的重要地位和作用,使它成为教师提高教学质量和教学效率的重要手段,并成为影响教师威信和师生关系的重要因素。《学记》指出:“善学者师逸而功倍,又从而庸之;不善学者师勤而功半,又从而怨之。”学生是否善学与教师是否善教紧密相联,只有那些适当采用优(本文共计4页)......[继续阅读本文]

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