来源:《高中数理化》2018年第20期  作者:李献红;商晓芹;
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凸显“宏观辨识与微观探析”的化学教学——以“离子反应”教学为例

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"离子反应"概念是学生继"分子和原子"概念学习后第二次建立的宏观和微观之间的联系,且贯穿高中化学知识始终,具有一定的抽象性、复杂性和综合性,学生非常不易理解.笔者通过多年的教学实践,查阅文献和对学生进行大量访谈发现,理解离子反应发生条件的微观本质是学生学习上的最大障碍点.为了引导和帮助学生学习概念、深化对概念的认识,进行"离子反应"教学时,可依据教学目标,运用实验探究、(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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