来源:《高中数理化》2019年第20期  作者:谢振兴;
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找寻共性,力电融通——动量、能量综合问题教学分析

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1 指导思想与理论依据2017年版物理课程标准倡导"一切为了学生的发展"的教育思想,在教学中关注每个学生,注重学生的全面发展,关注学生的道德生活、人格养成和情感体验,提倡教学方式的多样化,培养社会需要的人才.建构主义学习观认为学习者不是被动的信息接收者,而是主动的信息建构者,学习者通过与同伴进行合作互动、共同协商,建构起对自己有意义的知识和技能.本节课旨在通过课堂的同伴互评和相互设问环节为学生提供良好的机会.2 教学背景分析(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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